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三年磨一剑（下）

2005/7/30 0:00:16

怎样保证“善待”理念落到实处

“为学生的一生幸福奠基”、“最大限度地满足家长‘低分进、高分出’的渴求”、“不放弃任何一个学生”……这一系列话语是民兴人在“善待”理念指导下教书育人的执著追求和壮志豪情。

在民兴人的眼中，“善待”首先是培养学生“成人”。建校之初，学校便提出“以德立校、育人为本”、“素质教育、德育为先”的办学方针。三年来，民兴中学不断探索德育工作规律，开创德育工作新途径，逐步建立起一套适合民办学校特点的德育模式，被中央教科所德育研究中心评为德育科研先进学校。

在教育学生先“成人”的基础上，学校充分尊重学生的个体差异，因材施教，实行“分层教学、分类要求”。

一、“培养精英、鼓励冒尖”是民兴教育质量管理系统中非常重要的一环。面对慕名而来的一大批天资聪颖的优秀学生，学校全方位、多渠道地开展培优工作。学校对这部分学生除要求掌握必做习题之外，还提供一定的学习资料和相关信息，引导他们进行研究性学习，培养他们分析问题、解决问题的能力。指定专门教师在专门时间对他们进行辅导，形成各学科多方位，班级、年级、各部多层次的培优网络，做到学科有人负责，年级有人牵头，拔尖形成序列，各科互相渗透。这一批学生在各级各类竞赛中崭露头角，在高考、中考中发挥出色，考取了名牌大学和国家示范性高中，为学校赢得了荣誉。

二、“打牢基础、越位争先”是学校对绝大部分学生提出的学习要求。学校对这一部分学生定的目标是考取本二以上本科院校和省重点以上高中，可以说这一部分学生的成功是学校整体成功的命脉。为了确保大面积丰收，学校要求他们牢牢掌握基础知识和解题基本技能，对新授的知识点“堂堂清、周周清、月月清”，不留“后遗症”，确保考试中该拿的分数一分不丢。在此基础上对他们提高层次，坡度适当加大，对难度较大的习题鼓励他们“跳一跳，够得到”，激发他们的学习兴趣，增加学习自信心，勇于赶超先进。三年前进民兴的学生几乎是中等和中等偏下的生源，如今这部分学生经过在民兴三年的学习，高考、中考的事实已经证明，民兴人确保了大面积丰收，民兴的学生同比位居第一。如今，民兴的生源一届比一届好，完全可以相信，教学质量将会更好。

三、“锲而不舍、奋力追赶”是学校对基础相对差一点的学生提出的学习要求。再好的学校，学生总有好、中、差。对学习尚有困难的学生是否倾注真正的关爱，是素质教育的“试金石”。“人无全才，人人有才；扬长避短，人人成才”。学生哪怕是最顽皮的，也总有他的兴趣，有他的长处。初进民兴，有的学生成绩差往往是脑瓜没有用在学习上，或者学习习惯、学习方法不正确。民兴人对这些基础差的孩子满腔热情，从不言弃。对他们进行个别辅导，利用学生全封闭、全寄宿的优势，随时随地叫到跟前，教这些孩子怎样集中注意力，认真听课，怎样养成良好的学习习惯等。在教学中，采用低起点、小坡度、勤反馈的方法，循序渐进，从基础知识的学习入手，通过做课本和基础训练题进行巩固练习，引导他们克服畏难情绪，体验学习的快乐，获得成功的喜悦。了解了这一点，就会对这部分学生的学习毅力和韧劲刮目相看，就不会惊诧于每次考试中总有一部分原本“无望”的学生在老师充满信心的目光和无微不至的关怀中获得力量，最终创造奇迹！在民兴，每个教师都建立了“学生学习情况个案”，每个教师都有教学得失记录，学校对转化学困生和培养尖子生的教师同样予以表彰，因为在民兴人眼中转化一名学困生和培养一名尖子生同样重要。

有的学生在英语、艺术、体育方面有各自不同的天赋，他们也自有成才的方向：

对于喜欢英语的学生，学校聘请了外籍教师常年在校执教，为学生快乐地学习英语创设了良好的语言学习氛围。学校还与美国纽波特纽斯市、英国德比大学、澳大利亚拉特罗布市、新西兰哈特市等有关学校建立了广泛的合作关系，为莘莘学子走向国际架设了桥梁。

热爱艺术的同学可以参加开设的音乐、美术特长班，学校聘请高校的专家领衔任教专业课，本校骨干教师执教基础课，为学生考入艺术类院校铺设了通道。

学校成立了篮球队、足球队、乒乓球队，每年举办运动会和艺术节；还成立了学生记者团，开办了广播台和《民兴报》、《星光报》，在老师的指导下，策划、采编、播音等工作均由学生独立完成。学校每学期组织学生参加各类社会实践，让学生有更多接触社会的机会，既开阔了学生的眼界，又开发了学生的潜能。民兴为每位学生搭起了走向成功的舞台。

“三年磨一剑，锋从砥砺出”。这三年是民兴中学从崛起到跨越发展的三年，民兴人用实实在在的行动实践了三年前的承诺：让每个学生从这里走向成功，办让百姓满意的一流民办学校。如今，民兴人又把目光投向了更高的目标：把民兴办成在全国有一定知名度和影响力的名校。我们完全有理由相信，民兴定会实现一次新的跨越！

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